开发学生成长电子档案系统的实践与价值(图)
导读： 从2001年7月教育部颁布《基础教育课程纲要〈试行〉》到现在，课改已走过十几个年头。随着课改实验不断向纵深发展,评价与考试正在由单一的纸笔测验转向应用多种方式考查学生的综合素质。这种转变体现了“为了每一个学…
从2001年7月教育部颁布《基础教育课程纲要〈试行〉》到现在，课改已走过十几个年头。随着课改实验不断向纵深发展,评价与考试正在由单一的纸笔测验转向应用多种方式考查学生的综合素质。这种转变体现了“为了每一个学生的发展,为了每一个学生全面而有个性的发展”的崭育评价观。由于大部分素质是无法“考”出来的，须以性材料为基础，这就为我校设计开发和使用学生成长电子档案系统提供了一个最佳的切入点。
我校学生成长电子档案系统通过网络并结合数据库来进行成长档案内容的记录与呈现，不但有助于管理、搜寻与分析档案资料，还能将评价与学生的学习、成长过程结合起来，与教师互动、同伴互动、家校互动结合起来，从多视角、多层面展示学生的成长过程，从而为学校对学生的评价提供全面的过程记录与评价信息，为综合素质评价提供电子化工具。
我和小保姆
一个理想的学生成长电子档案系统，能够为学生保留学习和发展的重要信息，能够为我们描绘出一个动态的、完整的、立体的学生发展的图画，它将给学生整个学习经历留下深深的痕迹，能够让每一位学生在电子成长档案系统中享受快乐、享受成功。为
学生成长电子档案系统最重要的就是要添加哪些数据进去，才能把一个学生的成长轨迹描绘的更加鲜活，考虑到基本信息、心理成长、体质达标、健康档案和成绩管理这几个方面的内容相对稳定，我们把综合素质模块作为数据添加重点，充分调动班主任和任科老师的积极性，从不同角度观察、教育并引导每个学生，用文字或影响资料来记录学生的成长历程，并且要求教师对学生数据添加的多元化，例如品质类：社区活动、志愿者活动、活动等；学习态度、能力类：学科类的获情况、有代表性的作业展示等；运动健康类：各类运动会的活动情况，以及身体心理健康状况等；艺术审美类：艺术节表演、各种考级证书，美术作品，教室板报等；生活类：生活、卫生习惯、节约意识等；人际交往类：同学关系、
我们从系统运用的目标出发，将教师、学生、同伴与家长作为参与者，多主体参与是我校学生成长电子档案系统的特点。其目的在于让不同的参与者在系统的实施过程中发挥不同的作用，调动一切可利用资源帮助完善学生成长轨迹。
（1）家长的参与 首先要与每位家长作沟通，就什么是学生成长电子档案系统，设计意图，怎样使用等问题与家长们作交流，赢得家长们的充分肯定和支持。给家长一定的权限，浏览系统后能及时发现孩子在这段时间内学习和生活上的进步与不足，与教师互动，和孩子沟通，同样也能让家长们在家庭教育中有的放矢。
（2）学生的参与 该系统的“你了解我吗？成长轨迹和一分耕耘”三个模块中很多内容是要求学生自己添加的，教师对学生进行必要的指导，并负责对学生添加数据进行管理，学生的使用
（3）同伴的参与 同伴作为评价者，通过对他人成长历程的评价，不仅能够从他人的成长中吸取好的经验，还可以不断地提高自身综合素质和能力。而且，与教师和家长相比，孩子与孩子不仅有更多的交流时间，而且这种平等的交流能积极促进同伴关系及交往能力。当然，和学生自身参与一样，教师必要的指导非常重要。
（4）教师的参与与反思 是学生成长电子档案系统实施中的一个关键环节，在日常教育教学的过程中，教师不仅要对学生成长电子档案的使用做必要的指导和管理，还要根据教学实际要求和每个学生平时的学习和生活情况，实时添加学生表现的信息数据到系统内，使学生电子档案管理系统内容更加丰富。同时教师尤其是班主任教师在查看和使用学生成长电子档案系统时，也是对工作剖析和反思的过程，能够帮助自己查找对学生教育教学工作中的问题和不足，以期实现突破，工作更加有的放矢、游刃有余。
我校的学生成长电子档案系统，体现了对现今教育形势精准的把握和理解，与学校提出的“为了一切学生，为了学生一切”办学不谋而合，有着重大的现实意义，主要体现在：
时间内熟悉了解学生，有了学生成长档案，可以缩短了解学生的周期，尽快掌握学生工作的主动权。任科老师对学生情况一般也缺乏全面的了解，借助档案材料可以全面了解学生的能力、特长，便于比较充分地发挥学生的潜力。如果老师对某学生个体的学习能力和学习习惯比较了解，就比较容易改变学生落后的一面，以免教学策略出现“对牛弹琴”现象。否则，其结果学生不是就是反复无常。所以了解学生个体情况，教师在教育教学中就能够有的放矢，减少盲目性，提高针对性，有效提高教师的教育质量和工作效率。
学校教育最终的目标是育人，要培养能够不畏，刻苦奋斗，参与竞争，勇于拼搏的人才。培养的学生必须有顽强的意志品质，有高度的事业心，有强烈的求知欲，有健康良好的心理品质。他们得学会、学会学习、学会发展。通过建立学生成长档案，一方面根据亲情沟通，合理启动家庭教育，并把握好家庭教育的科学性，使家长学校开展得更有针对性。另一方面利用学生的反馈随笔，可以及时了解学生思想发展动态。通过材料反馈分析，可以及时发现学在的问题，然后有针对性的采取干预措施，正确引导，确保使德育工作得以有效开展。
乎就寄托着一个家庭全部的希望，关系着家庭和社会的稳定。因此，对青少年的教育研究工作愈来愈受到人们的重视。通过建立学生心理档案，可以了解到在一定社会和教育条件下，不同年龄阶段青少年的心理发展特点和共有的心理成长规律，归纳出青少年不同阶段容易引发的思想问题及其产生原因，从而提出适合青少年心理特点的教育方法或有效的思想工作展开途径。换个角度考虑，学生成长档案也可以揭
示我们教育工作中存在的问题和学生共性的问题可能就是我们教育教学中存在的问题，需要研究改进的问题。这些成长档案都为我们提供了第一手的资料。另外，为了研究工作的价值性和完整性，我们要用发展的眼光看档案记录的内容。建立的成长档案必须是连续的、系统的。这对老师将是一个长期不懈的工作，这样才更为有意义！
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学生电子成长档案
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