从一个小故事来理解：为何教育部要求幼儿园“只准玩不准学
导读： 教育部要求幼儿园“只准玩，不准学”，已经成为了当前幼儿园整顿和未来发展的主流方向。无论是作为幼儿园教师还是家长，应该如何通过深入浅出的方法来理解这一根本教育呢？在中国，“望子成龙，望女成凤”，是很多父…
教育部要求幼儿园“只准玩，不准学”，已经成为了当前幼儿园整顿和未来发展的主流方向。无论是作为幼儿园教师还是家长，应该如何通过深入浅出的方法来理解这一根本教育呢？
在中国，“望子成龙，望女成凤”，是很多父母根深蒂固的传统教育观念。生怕孩子落后在起跑线上，总想着让自己的孩子学得比别人早，学得比别人多。甚至有些人，将知识教育的起跑线的时间点都提前到了“子宫教育”上。
市场的需求，是幼儿园“小学化”问题形成的根本原因。过去很长一段时间里，家长只问自己的孩子在幼儿园都学了什么知识，老师了什么歌曲。很少问孩子的其他想法和在幼儿园开不开心。
大量研究，幼儿园的“小学化”是幼儿教育和成长规律的，百害而无一利。教育部在《国家教育事业发展“十三五”规划》中明确指出：落实《幼儿园教育指导纲要》、《3—6岁儿童学习与发展指南》，以游戏为基本活动。
同时下发了《教育部办公厅关于开展幼儿园“小学化”专项治理工作的通知》，总而言之，以后幼儿园的办学旨：“只准玩，不准学”。
在教育部发文，指导幼儿园“只准玩，不许学”的今天，依然有很多家长和幼儿园不理解这个政策的初衷。那么我们就来看看发生在1968年美国内华达州的一个真实的故事，或许我们可以从中得到一些。
美国内华达州的一个名叫伊迪斯的孩子高兴的告诉妈妈，他在幼儿园里学会了盒子上一个单词“OPEN”的其中一个字母“O”。按理说，母亲应该感到高兴，因为孩子学到了新的知识，但是这位母亲接下来的行动让所有人出乎意料。伊迪斯妈妈一纸诉讼将幼儿园告上了法庭，并要求赔偿1000万美元的幼儿伤残费。
内华达州沸腾了，所有的人都认为这位母亲疯了，甚至她的律师从专业角度都不认为她可以赢得这次诉讼。然而，这位母亲认为，幼儿园的过早教育，了她的孩子想象力的。
理由如下：如果幼师没有教小伊迪斯字母“O”，那么在她看来，O可以是太阳、可以是苹果、可以是足球、可以是鸟蛋之类的东西，但是自从老师告诉她那是字母“O”，她便不会再联想到其他的东西。因此了对“O”的想象力。
在这场看似不可能胜利的起诉中，这位母亲的法庭陈述却得到了绝大多数陪审团的认同，她说：“我曾经在东方旅游的时候两只不能飞翔的天鹅，一只是因为被剪去了左边的翅膀，放养在较大的水塘，另外一只虽然有完整的翅膀，但是因为放养在小水塘而没有足够的滑翔所以不能飞起。”
”虽然我的女儿并不是想象力很丰富，但是并不能因此而她想象力的，幼儿园这样做，就像把他想象力的翅膀剪掉，然后将它的思维模式永远地在了26个字母的小圈子里。”
在长达三个月的辩论和研究中，陪审团取得一个普遍的共识：对于孩子的教育最为重要的是培养他们的创造力，而不是试图进行所谓的“育”。
虽然这一次的O字母事件并不会真的对伊迪斯的想象力造成很大的实际性，但是幼儿园这样的行为不能得到认同和。因此，这位母亲最后赢得了这场诉讼的胜利。
这位母亲在法庭上的经典辩词，也因此成为了内华达州修改《教育保》的依据，并在该中首次明确将幼儿在幼儿园所拥有的两项写入了法案：
这是一则真实发生的故事，如果这样的故事发生在中国的家庭，中国的幼儿园。或许妈妈还会称赞宝宝，学得多，学得快。在朋友圈里给老师夸，给幼儿园点个赞。即便是这样的官司发生在中国，最后的审判结果，也是可想而知的。
我们实在太过于关心孩子学到了什么，但是却很少关心他们需要什么；我们总是担心他们知道得比其他小朋友少，但是却很少问他们在幼儿园过得快不快乐。
幼儿教育学者蒙台梭利曾说过：“教育主要不是知识，而是必须开辟一条寻求人类潜能的新途径”。她主张让幼儿在游戏和合作中完善，不要去协助他们感觉自己可以完成的事情。
字母O，在一个还没有建立概念的孩子的想象中，可以是100种可能。而这个过程正是他沉浸在自己玩乐的世界中，去激发想象力，去自发探索和认知“这是什么”的过程，那么我们为什么要干预它，直接告诉他，这就是字母“O”呢。
幼儿园“只准玩，不准学”要的是让孩子充分天性，拥抱玩乐的，培养丰富的想象力，在玩乐的过程中完善，学习。不准过早学习成熟的“知识”而了想象的空间，还给它们一个快乐童年。梦见假牙掉了
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幼儿园宝宝成长故事
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