剪辑方面硕士学位论文关于《非线性编辑》课程教学模式相关电大毕业论文范文
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本论文为剪辑方面论文格式模板,关于《非线性编辑》课程教学模式相关硕士学位论文，可用于剪辑论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文开题报告范文和优秀学术职称论文参考文献资料下载。免费教你怎么写剪辑及学生及实训教学方面论文范文。
摘要本文探讨了在应用型人才培养目标之下,非线性编辑课程教学应以理论教学为基础,以项目学习法为导向,以学生工作室为依托,培养顺应时代变化和人才市场需求的电视后期编辑人才.
关键词非线性编辑理论教学项目学习法实训教学
中图分类号G642文献标识码A文章编号16721578（2014）11005201
非线性编辑技术是一门新的综合性技术,它涵盖了电视技术、数字媒体技术和计算机技术的主要领域.非线性编辑系统在电视台、电影厂和音像出版社得到了广泛的应用,还在多媒体资源库建设、网络流媒体开发等教育传媒领域得到了越来越多的应用.1因此,高校都陆续开设了非线性编辑课程.
作为一门应用性极强的课程,传统的根据使用软件的操作界面和功能分类,分章节的讲解和练习的教学方法使学生缺乏创造力和整体编辑电视节目的能力.因此,笔者从应用型人才培养目标出发,整合和优化课程内容,强化学生应用性能力的培养.
非线性编辑课程虽是一门实训课程,但并与理论教学相脱节.有些专业前期并没有开设过相关的电视节目制作课程,直接讲解非线性编辑软件的使用,会导致理论与实训相脱节.学生在学习软件的过程中,容易剪辑上的简单操作和模仿.因此,必须补充和加强学生专业剪辑上的理论知识.
在实训操作,教师应跟学生介绍影视编辑的基础知识和常用术语.如视频制式、数字视频格式和数字音频格式,以及蒙太奇剪辑手法的运用等.此外,到实训环节后,在每一个实训项目中,也应穿插相关的理论知识,使理论能够与实训,指导实训.
项目学习法（Projectbasedlearning,简称PBL）,也称基于项目的学习基于专题的学习等.项目学习法是以学习研究学科的概念和原理为中心,以制作作品并将作品展示给他人为目的,并在一定时间内解决一系列相互关联着的问题的一种新型的探究性学习模式.它旨在把学生融入有意义的任务完成的过程中,让学生积极学习、自主知识的建构,以现实的学生生成的知识和培养起来的能力为最高成就目标.2因此,非线性编辑教学过程应以项目学习法为导向,按照教学目标,把课程内容分为具体的项目,如校园新闻、电子相册、电影预告片、专题片、电视广告,MTV制作等,以项目为驱动,要求学生在软件剪辑技巧,独立完成实例的同时,能发挥自己的创造性思维,协作式完成电视作品的创作.
笔者把每一个项目的完成设计为三个环节一是让学生教材中实例的操作；二是以小组为单位,围绕项目主题,制作新的电视作品；三是对小组完成的作品点评.
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3.1实例教学,教材中的剪辑技巧
3.1.1对教材中实例的制作思路和剪辑技巧探讨
一般,教材中选用的实例包含了剪辑该类素材时所需的知识点.如电子相册制作中的实例――动感影集,学生讨论发现其剪辑思路是由封面到内页再到封底,而主要运用的剪辑技巧是转场特效.通过的分析探讨,可帮助学生理清剪辑思路和弄清该实例主要运用的剪辑技巧,为实例的剪辑和项目的完成做好准备.
3.1.2通过直观演示,实例的剪辑技巧
在对案例的直观演示过程中,教师可对案例中涉及到的知识点分解,各个突破,从而让学生逐步完成案例的剪辑.如MTV的案例剪辑,主要涉及滤镜、转场的添加,以及颜色的调整,教师可以先对滤镜、转场的种类介绍,对校色技巧讲解,使学生熟悉并且能够熟练使用剪辑技巧,能够顺利完成案例的剪辑.
3.2小组协作,完成实例创新
在学生了教材中的实例后,可以小组协作,围绕项目主题,自主创新.如前面提到的电子相册的制作,完成教材上的实例后,每个小组可以电子相册为主题,重新策划,拍摄,剪辑完成新的电子相册的制作.而在小组实训过程中,为保证每位成员都参与其中,教师可根据小组成员的特长安排好相应的任务,有的学生负
剪辑方面论文范本责剧本创作,有的学生负责分镜头脚本撰写,有的学生负责摄像,有的学生负责素材的采集上载,再剪切等等.他们在完成每一部作品的同时,经历了电视节目制作的流程,培养了他们自主探索、互动学校的能力,使他们的综合能力得到了提高.
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